jueves, 8 de diciembre de 2016
VIVENCIA 10: "BRIVICON"
El pasado 19 de Noviembre se reunieron en Briviesca mas de 600 personas para asistir a la primera entrega del Brivicon, un evento que dedicado a los juegos de mesa y al mundo del cómic.
Durante toda la jornada la horquilla de edades de los asistentes fué muy amplia ya que pasaron desde niños, hasta jóvenes y adultos para disfrutar de este evento pionero en la provincia.
La organización puso a disposición de los asistentes un gran número de juegos de mesa variados y además, por si no se sabia jugar a alguno, también se disponía de un monitor que te explicaba las reglas del juego y te enseñaba a jugar.
La Junta de Castilla y León también quiso estar presente en este evento sorteando entre los asistentes diferentes premios.
El mundo del cómic también estuvo presente en este evento con una exposición de cómics y una biblioteca con cómics de Marvel, manga... Además asistió Aitor Eraña premio Expocomic 2012 que presento y firmó ejemplares de su nuevo trabajo.
Se organizaron diversos talleres como el de pintado de figuras de Warhammer, tiras cómicas... se hicieron caricaturas humorísticas y también se organizaron torneos y concursos a lo largo de toda la jornada
.
VIVENCIA 9: "VISITA A INTUR (FERIA INTERNACIONAL DEL TURISMO DE INTERIOR)"
Del
24 al 27 de noviembre se celebró en Valladolid la Feria
Internacional del Turismo de Interior.
En
ella se podían encontrar diferentes stands tanto internacionales
(Portugal, China, Cuba...) como nacionales (Cantabria, La Rioja,
Comunidad Valenciana, Andalucía...) ademas se podía encontrar una
zona destinada únicamente a las diferentes provincias de Castilla y
León.
En
la feria también se daba la oportunidad a los diferentes visitantes
de acudir a diferentes ponencias relacionadas con el Turismo en
diversos ámbitos.
En
esta ocasión las diferentes comunidades apostaron por promocionarse
utilizando la tecnología con gafas 3D que te transportaban a
diferentes puntos de esa provincia, creando vídeos en los que los
visitantes de la feria eran los protagonistas utilizando para ello
diferentes localizaciones de su región... y también por la gastronomía preparando diferentes recetas como en el caso de Burgos
o Ciudad Real.
Fué
una visita en la que aprendimos las diferentes formas en las que
podemos promocionar un lugar y en la que disfrutamos tanto de la parte
folclórica, la tecnológica, la gastronómica... de cada rincón de
España y del mundo.
LAS MISIONES PEDAGÓGICAS. FEDERICO GARCÍA LORCA
Las Misiones Pedagógicas, fueron creadas por el primer gobierno de
la IIª República Española. Estaban inspiradas en la filosofía de
la Institución Libre de Enseñanza, promovida a su vez, por una
burguesía culta y progresista.
En mayo de 1931, un mes después de la proclamación de la IIª
República, se dictó un decreto por el que se creaba el Patronato de
Misiones Pedagógicas.
Sus funciones iban a ser, las de difundir la cultura general, la
nueva orientación docente y la educación ciudadana, en las villas y
aldeas apartadas (no sólo geográficamente) de los circuitos
culturales existentes. Los gastos de los servicios y de los
materiales, correrían a cargo del Ministerio de Instrucción
Pública.
La necesidad de esta iniciativa era obvia. Se partía del dato, de
una tasa de analfabetismo del
44% de la población, localizada principalmente en el medio rural.
Para asignar una misión a una localidad concreta, era preciso que
ésta realizase una propuesta formal.
Al principio, las solicitudes eran escasas, y a los pocos meses,
éstas se disparaban, obligando a realizar una selección, que primaba
a los pueblos más pequeños y aislados.
Casi
al tiempo que comenzaron las Misiones Pedagógicas, Lorca empezó a
colaborar en varios proyectos culturales promovidos por la IIª
República.
Fundó
comités en todas las grandes ciudades, los cuales propiciarían el
intercambio de ideas innovadoras. Dichos comités, estarían
compuestos por jóvenes intelectuales, que compartiesen
el amor a los principios de libertad y de progreso social.
La idea de organizar La Barraca, le vino a Federico en su viaje a
Nueva York, en su estancia en
la Universidad de Columbia. Se fijó en una tradición muy
consolidada en los Estados Unidos,
A su vuelta, en noviembre de 1931 propuso una idea que consistía en
construir una barraca (desmontable), con capacidad para unas 400
personas, para llevarla por todas las regiones de España.
En julio de 1932, se crea la Compañía Estatal de Teatro
Universitario “La Barraca” y se nombran 2 directores para
gestionarla y desarrollarla: Federico García Lorca y Eduardo Ugarte.
La idea fundamental era la de “popularización de la cultura”, la
cual se realizaba en tres fases. En primer lugar, la instrucción,
luego el conocimiento y por ultimo desarrollar el gusto por lo bello.
Sus primeros componentes (actores y asistentes) procedían en gran
parte de la Residencia de Estudiantes y del Instituto-Escuela de la
Institución Libre de Enseñanza.
El Teatro Universitario no sólo buscó el público rural, sino
también el urbano. Lo mismo se representaba una obra, en una plaza
de pueblo, que en un famoso teatro de una gran ciudad.
MAYO DEL 68 FRANCÉS
Se
conoce como Mayo
francés o
Mayo
del 68 a
la cadena de protestas que se llevaron a cabo en Francia
y,
especialmente, en París
durante
los meses de mayo
y junio de
1968.
Esta serie de protestas fue iniciada por grupos estudiantiles de
izquierda contrarios a la sociedad
de consumo
a los que posteriormente se unieron grupos de obreros industriales,
los sindicatos y el Partido
Comunista Francés. Como
resultado, tuvo lugar la mayor revuelta estudiantil y la mayor huelga
general de
la historia
de Francia,
y posiblemente de Europa
occidental,
secundada por más de nueve millones de trabajadores.
Estuvo
vinculado con el movimiento hippie
que
se extendía entonces.
La
magnitud de las protestas no había sido prevista por el gobierno
francés, y puso contra las cuerdas al gobierno de Charles
de Gaulle,
que llegó a temer una insurrección de carácter revolucionario tras
la extensión de la huelga general. Sin embargo, la mayor parte de
los sectores participantes en la protesta no llegaron a plantearse la
toma del poder ni la insurrección abierta contra el Estado, y ni tan
siquiera el Partido Comunista Francés llegó a considerar seriamente
esa salida.El grueso de las protestas finalizó cuando De Gaulle
anunció las elecciones anticipadas que tuvieron lugar el 23 y 30 de
junio.
Los
sucesos de mayo y junio en Francia se encuadran dentro de una ola
de protestas protagonizadas,
principalmente, por sectores politizados de la juventud que recorrió
el mundo durante 1968. Estos sucesos se extendieron por la República
Federal Alemana, Suiza, España, Mexico, Argentina, Estados Unidos,
Uruguay, Checoslovaquia e Italia,
lo cual ampliaba la escala del antiguo refrán del siglo XIX
afirmando que "Cuando
París estornuda, toda Europa se resfría".
domingo, 4 de diciembre de 2016
VIVENCIA 8: "TURISMO POR BARCELONA"
A principios de Noviembre, fui a Barcelona a pasar unos días. Para mi Barcelona es una ciudad viva, acogedora, creativa, dinámica...que puede presumir de un rico patrimonio cultural, artístico y natural. Uno de esos días de los que estuve allí, fui pasear por Passeig de Gracia. Primero vi la Casa Batlló en la que a sus puertas, había congregados un numero considerable de turistas de diversas nacionalidades. Baje todo Passeig de Gracia hasta llegar a la Plaza Catalunya. A continuación me dirigí a las Ramblas y como no, paradita en Canaletas. Baje las Ramblas hasta llegar a la Boquería donde, después de dar una vuelta por el mercado, fuí a ver la Plaça de Sant Jaume, el palacio del Ayuntamiento y el de la Generalitat. Para finalizar el día, subí otra vez por Passeig de Gracia y después de ver la Pedrera cogí el metro de vuelta a casa.
VIVENCIA 7: "ARCHIVO HISTÓRICO DE LA CIUDAD DE BARCELONA"
A principios de Noviembre, visité el archivo histórico de la ciudad de Barcelona que había organizado una exposición titulada “Las voces de las mujeres. Guerra Civil, Franquismo y transición.”
Esta exposición no trataba de hacer un relato total de la Guerra Civil, ni del Franquismo, ni de la Transición, sino que trataba de dar voz a las mujeres que vivieron estos acontecimientos, y que se reivindican, que muestran sus vivencias, sus inquietudes,sus problemas...
Para esta exposición, se seleccionaron fragmentos de las entrevistas de las colecciones del ámbito de Fondos Orales del Archivo Histórico de la Ciudad de Barcelona que fue creado en 1983 gracias a la donación de 300 entrevistas realizadas por Ronald Fraser sobre la guerra civil.
En 1997 nace la asociación “Dones del 36” (Mujeres del 36) con el objetivo de recuperar la memoria histórica (desde una óptica femenina) de lo que significó la Guerra y la posguerra franquista; el exilio, la cárcel, la lucha clandestina o los campos de concentración.
Con el fin de complementar las voces de las protagonistas, se presentan también otros documentos del archivo que son fuentes para el estudio de esta época como pueden ser las octavillas, las cartillas de racionamiento, los carteles o los dibujos, así como una muestra de documentos de los fondos hemerográficos y bibliográficos.
En la exposición
se se podían escuchar los testimonios de varias mujeres, entre ellas se encontraban María Berenguer, de sentimiento anarquista, que habla de colectivizaciones de pequeños talleres, del ambiente que se vivía durante la guerra y de los diversos bombardeos. Concha Pérez, una miliciana que luchó en el frente de Áragón. Adelaida Abarca encarcelada en las Ventas (Madrid), en Tarragona, en Girona y el Les Corts. Maria del Mar Bonet, Monserrat Roig, Lidia Falcón y Dolors Calvet hacen referencia con sus testimonios a los inicios del movimiento feminista, de las I Jornadas Catalanas de la Mujer y de las primeras elecciones democráticas.
sábado, 26 de noviembre de 2016
VIVENCIA 6: "F.C.BARCELONA vs GRANADA C.F."
El pasado sábado 29 de Octubre
acudí al Camp Nou para presenciar el partido que enfrentaba al
F.C.Barcelona contra el Granada C.F.
La jornada comenzó con Luis
Suárez ofreciendo la bota de oro que había conseguido la pasada
temporada al estadio.
Posteriormente, comenzó un
partido en el que no se pudo disfrutar de muchos goles del Barça ya
que a pesar de que se preveía una
goleada el Granada se lo puso difícil encerándose durante
prácticamente los 90 minutos en
su área.
El marcador lucio al finalizar el
partido un solitario tanto marcado Rafinha en el minuto 48 con una
preciosa chilena.
En mi opinión fue un partido
bastante aburrido en el que el Barça fue superior tanto en juego
como en posesión pero el Granada se las supo arreglar bastante bien
para encajar el menor numero de tantos posibles.
La mayor parte del tiempo el
portero del Barça, Ter Stegen estuvo estirando ya que las ocasiones
en
las que el Granada creó peligro
fueron casi inexistentes.
VIVENCIA 5: "EL JARDÍN SECRETO DE OÑA"
El otro día me acerque
hasta la localidad de Oña para poder visitar el llamado Jardín
Secreto del Monasterio de San Salvador, que ofrece a todos sus
visitantes una muestra de arte contemporáneo recogido en un jardín
benedictino.
En esta exposición se puede
disfrutar al mismo tiempo de la naturaleza, la escultura, la pintura, la fotografía y el arte en general.
VIVENCIA 4:"PASARELA DE LA MODA DE CASTILLA Y LEÓN"
La pasarela de la moda de
Castilla y León se celebro en Burgos entre los días 7, 8 y 9 de
noviembre.
El evento estuvo gestionado
por la Junta de Castilla y León y contó con una programación que
incluía desde desfiles de diseñadores de la Comunidad como jóvenes
promesas.
El evento se realizó en la
planta baja del Fórum de la Evolución y contó con Enrique Loewe
como presidente del jurado que concedió el Premio al Joven
Diseñador y con Custo Dalmau como padrino que además mostró por
primera vez en España su colección completa de primavera-verano.
Durante toda la semana se
pudieron ver creaciones de 17 empresas de Catilla y León.
LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
Surge
de las exigencias económico-sociales y el desarrollo
científico-técnico ya que la pedagogía tradicional no es capaz de
cumplir con las exigencias de estos cambios ya que se centra mas en
la atención en el conocimiento que en el alumno.
La
pedagogía no directiva es una tendencia educativa que sostiene que
cada sujeto se debe realizar de acuerdo a sus características y debe
tener presentes las diferencias individuales.
Tiene
como objetivo formar personas que interactúen armónicamente con los
demás y que trabajen en la formación de las sociedades futuras.
Este
tipo de pedagogía es una tendencia que sostiene que para la
realización de una persona se deben tomar en cuenta sus
características y diferencias individuales.
Para
que la pedagogía no directiva busca formar a un ser humano autónomo,
responsable de sus acciones y decisiones y consciente y libre.
Busca
optimizar el desarrollo de habilidades y estrategias de trabajo
intelectual. Para ello el profesor pasa de ser una fuente de
conocimiento a un mediador del aprendizaje.
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN POPULAR?
La
Educación Popular es una rama de las ciencias sociales, mas
específicamente de la pedagogía, que basa el proceso de aprendizaje
de un individuo en la práctica, las experiencias, el razonamiento y
el contexto social de ésta.
Es
un enfoque filosófico y pedagógico que entiende la educación como
un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje se
basa en la experiencia práctica de las propias personas
participantes en los procesos de formación
Es
decir, el individuo aprende del medio que lo rodea, en vez de en una
institución educativa como tal.
Aunque
el concepto de educación popular ya existía, fue con Paulo Freire
cuando esta corriente educativa empezó a tener gran auge en todo el
mundo.
Aunque
Freire no hablo nunca del concepto de educación popular, si que
influyó mucho en su desarroyo ya que desarrolló un programa de
alfabetización de los oprimidos y divulgó por el mundo sus ideas al
respecto.
El
objetico de la educación popular es cambiarla sociedad gracias a la
alfabetizazción, para que los oprimidos se conozcan a sí mismos y
se desarrollen socialmente.
Su
principal método es el dialogo adaptado a cada contexto y a cada
individuo en el que todos partivipan de una manera activa
sábado, 12 de noviembre de 2016
LA INTERVENCIÓN SOCIOCULTURAL Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL
La intervención sociocultural discurre dentro de la educación no formal, así que la animación sociocultural se sitúa en el sector no formal del universo educativo.
La educación no formal tiene como misión complementar a la educación formal en los ámbitos y en las metodologías a las que esa no puede llegar.
Los programas educativos no formales tienen unas características propias, como pueden ser la atención a necesidades e intereses concretos de los grupos o comunidades receptoras, uso de metodologías activas y participativas, escasos requerimientos académicos o administrativos...
La educación no formal pretende desarrollar el espíritu crítico y constructivo, estimular la creatividad, ser realista en la medida que necesita soluciones prácticas y busca la participación de todos los miembros en la búsqueda de soluciones y prevención de problemas.
Los espacios característicos de la educación no formal pueden ser ludotecas, centros cívicos, campamentos, centros culturales, museos, granjas-escuela, centros de ocio... Actualmente, la educación no formal es utilizada por muchos profesores como herramienta para la integración social, para la expresión individual y colectiva, para la resolución de conflictos, para la adquisición de habilidades sociales... y para la participación en la comunidad educativa mediante proyectos de aprendizaje-servicio (que es una propuesta o metodología educativa que combina en un solo proyecto procesos de aprendizaje formal o académico con el servicio a la comunidad)
La educación no formal tiene como misión complementar a la educación formal en los ámbitos y en las metodologías a las que esa no puede llegar.
Los programas educativos no formales tienen unas características propias, como pueden ser la atención a necesidades e intereses concretos de los grupos o comunidades receptoras, uso de metodologías activas y participativas, escasos requerimientos académicos o administrativos...
La educación no formal pretende desarrollar el espíritu crítico y constructivo, estimular la creatividad, ser realista en la medida que necesita soluciones prácticas y busca la participación de todos los miembros en la búsqueda de soluciones y prevención de problemas.
Los espacios característicos de la educación no formal pueden ser ludotecas, centros cívicos, campamentos, centros culturales, museos, granjas-escuela, centros de ocio... Actualmente, la educación no formal es utilizada por muchos profesores como herramienta para la integración social, para la expresión individual y colectiva, para la resolución de conflictos, para la adquisición de habilidades sociales... y para la participación en la comunidad educativa mediante proyectos de aprendizaje-servicio (que es una propuesta o metodología educativa que combina en un solo proyecto procesos de aprendizaje formal o académico con el servicio a la comunidad)
jueves, 10 de noviembre de 2016
ASESINATO MACHISTA EN BURGOS
Yolanda Pascual, de 50 años, fue asesinada el pasado 3 de Noviembre a manos de su ex-pareja en un garaje comunitario
de Parque Europa en Burgos.
La esperó en el garaje y la acuchillo repetidamente cuando se bajó del coche mientras ella gritaba pidiendo ayuda.
Contra el ex-marido no constaba ninguna denuncia previa ya que según el director del periódico en el que trabajaba la
víctima no denuncio la situación por que no era un maltrato físico visible sino un maltrato psicológico menos evidente. El matrimonio había sufrido una separación traumática y esa semana acudirían ambos al juzgado ya que su hija de 17
años había solicitado renunciar a las visitas paternas En los siguientes días se organizaron varias concentraciones para condenar este nuevo caso de violencia machista. Con la muerte de Yolanda se elevan a 37 el número de mujeres asesinadas por violencia machista en España en lo que va de año.
viernes, 4 de noviembre de 2016
KOKOPELLI
Conocido como dios de la fertilidad en la mitología de los
americanos nativos del suroeste de Estados Unidos.
Kokopelli es además un antiguo dios de los indios Hopi de la
fertilidad y la comunicación poderosa.
Aunque sus auténticos orígenes son desconocidos, este flautista y
viajero es una figura sagrada para muchos nativos del sudoeste norteamericano.
Su figura jorobada ha sido
encontrada en pinturas y grabados en
muros de roca y cantos rodados por
todo el sudoeste norteamericano.
Hay muchos mitos sobre el famoso Kokopelli. Uno de ellos es que
viajaba de aldea en aldea trayendo el cambio de invierno a primavera,
derritiendo las nieves y trayendo la lluvia para propiciar las cosechas. Se
dice también que la joroba de su espalda representaba los sacos de semillas y
las canciones que portaba.
La leyenda también cuenta que el sonido de su flauta simbolizaba
el paso de invierno a la primavera. Se decía que la flauta de Kokopelli se
podía escuchar en la brisa de primavera, mientras entraba la calidez estival.
También se cuenta que Kokopelli era la fuente de la concepción humana. La
leyenda dice que todo el mundo bailaría y cantaría durante toda la noche cuando
escucharan la flauta de Kokopelli.
Cualquiera que sea el verdadero significado de Kokopelli, ha sido fuente de
inspiración musical y danza, y ha repartido alegría a los que le rodeaban.
Incluso hoy, Kokopelli, con su joroba y su flauta, es siempre bienvenido en las
casas de los nativos americanos.
También hay versiones más antiguas, que aseguran que Kokopelli era
femenina, una Diosa, que no conocía el amor, y un día en uno de sus viajes se
encontró con Trully,( la palabra significa "lobo solitario") que era
un viajero, al toparse con Kokopelli hubo un momento mágico, pero Kokopelli no
debía estar mucho tiempo alejada de los cielos, un día tuvo que marcharse,
dejando a Trully, y desde entonces es vista la silueta de un lobo en los riscos
ahuyando a la luna, donde se dice que vive Kokopelli. La diosa le contesta con
el hermoso sonido de su flauta, que representa el viento de la primavera.
jueves, 3 de noviembre de 2016
EL TERCER SECTOR
El
tercer sector es el compuesto por entidades sin animo de lucro,
que reinvierten los beneficios en la entidad para cumplir sus
objetivos ya que su fin principal no es generar beneficios y no están guiadas por criterios comerciales.
Estas
entidades pueden ser asociaciones o fundaciones.
Se
ocupan de realizar con profesionales/ voluntarios proyectos de acción
social y de defender los intereses de diferentes colectivos.
Sus funciones son:
- La mediación social para compensar los fallos del mercado y el Estado
- Creación de redes de solidaridad
- Dinamización del tejido social mediante una sociedad civil más activa
- La sensibilización ciudadana
Sus características son:
- Su carácter voluntario y surgir de la libre voluntad ciudadana en torno a unos objetivos y fines consensuados.
- Persiguen un progreso social solidario
- Su finalidad es mejorar el bienestar de las personas y colectivos determinados
- Se financian con donaciones públicas y privadas.
VIVENCIA 3: "EXPOSICIÓN EN EL CAB"
TÍTULO
DE LA EXPERIENCIA
“Exposición
en el CAB”
TIPO
DE ACTIVIDAD
Visita
al CAB (Cultural)
PROMOTORES
Centro
de Arte Contemporáneo de Caja de Burgos (CAB)
LUGAR CAB (Calle Saldaña)
DURACIÓN
1 hora aproximadamente
INTEGRANTES
Diversos artistas
CONTENIDO
Principal
Es
un centro de arte vivo y con identidad propia, conectado con la
sociedad.
Tiene
como objetivo mostrar lo que se esta haciendo en la actualidad, con
presencia de las nuevas tendencias que reflejan el uso de nuevas
tecnologías y soportes por parte de los artistas.
No solo acoge a artistas
españoles, sino que también se exponen obras de artistas
internacionales que puedan ayudar a dimensionar el mundo de la
creación contemporánea.
Secundario
En este centro se exponen
obras contemporáneas de diferentes artistas que intentan expresar su
visión de la sociedad mediante sus creaciones.
Podremos encontrar desde
pinturas hasta vídeos pasando por escenificaciones o exposiciones.
Como la de María Loboda llamada “Mmmmmhhmmmmm” que trata de un
cruce lingüístico con el que los humanos testimoniamos tanto el
pensamiento como la incredulidad.
También usa el “código
Bacon” que da forma a la obra “La frase en su forma temporal como
albornoces y ostras”. Aquí los objetos muestran una belleza
aparente que esconden la percepción de la belleza real.
Por último expone la
obra titulada “La Guerre” en la que unas largas banderolas
conectan las transmutaciones del lenguaje opaco.
Este
es solo un ejemplo de las obras que podemos encontrar en el CAB y que
sin duda, nos harán reflexionar.
IMPRESIÓN
PERSONAL
Muy
bueno
ASISTENCIA
Poca,
aproximadamente 15 personas
CRÍTICA
(relacionada
con lo estudiado)
En
mi opinión el visitar este centro puede ser una ayuda para
adentrarse poco a poco en el arte contemporáneo, ya que con las
diversas obras expuestas y su pertinente explicación por parte del
autor mediante folletos identificables en el pie de las obras, se
pueden sacar diferentes conclusiones de como se verá sociedad con
los ojos del autor, y con ello, podemos sacar nuestras propias
conclusiones de como entendemos las obras ya que la interpretación
del arte es libre.
¿CÓMO
SE RELACIONA CON LO ESTUDIADO?
Es
un recurso que podremos utilizar dependiendo de los temas que estemos
tratando.
Es
una visita cultural en la que podremos reflexionar acerca de lo que
quieren transmitir los autores con sus obras.
VIVENCIA 2: "LA FIESTA DE LAS SALCHICHAS"
TÍTULO
DE LA EXPERIENCIA
“La
fiesta de las salchichas”
TIPO
DE ACTIVIDAD
Película
de Comedia. Animacion.
PROMOTORES
Dirigida
por Conrad Vernon y Greg Tiernan
LUGAR Cinbox el Mirador (Burgos) Centro comercial El Mirador
DURACIÓN
Una hora y media
INTEGRANTES
Reparto
Seth Rogen, Kristen Wiig, Nick Kroll...
CONTENIDO
Principal
Todos
los alimentos viven felices en un supermercado, soñando con el
instante en que serán elegidos. Pero cuando a un pequeño grupo le
llega el tan esperado momento, y son comprados por fin, descubrirán
que no van a llegar a la Tierra Prometida y que lo que les espera es
un destino mucho más cruel y diferente a lo que habían imaginado. Y
es que en realidad… ¡se los quieren comer! Por eso deciden que
deben avisar a sus demás compañeros alimentos acerca del verdadero
sentido de su existencia, y juntos luchar por escapar de su destino.
Secundario
Es una película para
personas mayores de edad ya que aunque no hay escenas de sexo
explicito ni de violencia extrema, se usa un lenguaje para gente de
cierta edad y en si, es una historia que puede traumatizar a los
niños ya que trata de alimentos que son cruelmente comidos por los
humanos
Es
una película cuyo único fin es entretener y divertir a las personas
que la visualizan.
IMPRESIÓN
PERSONAL
Malo
ASISTENCIA
Poca, aproximadamente 20
personas
CRÍTICA
(relacionada con lo estudiado) En
mi opinión, ha sido una película bastante prescindible en la que al
ir con una idea preconcebida después de haber visto el tráiler de
que te vas a divertir, te desilusiona la película ya que las escenas
no tienen mucha gracia.
Una
película que pese a ser de dibujos animados, es una película
calificada para adultos ya que contiene escenas de sexo y de miedo
que pueden afectar la sensibilidad de los más pequeños.
¿CÓMO
SE RELACIONA CON LO ESTUDIADO?Creo
que no tiene una relación inmediata con lo estudiado pero si que
puede ser un recurso que podremos utilizar con diferentes colectivos
adaptando la película a lo que estemos trabajando o simplemente como
un instrumento de ocio.
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